在我国, 英语 学习者为数众多, 英语 学习的热情,也为世界之罕见。然而,很多 英语 学习者由于受“证书型动机”的驱使, 英语学习 的效果总是事倍功半,不尽人意。
我们根据多年的英语教学及其研究经验,吁请英语教育工作者和 英语学习 者注意探寻 英语学习 的科学规律,转变观念,选择准确的学习策略。
提高“内隐性知识”水平
我国英语学习者经常为这样一个问题所困扰:虽然花了很多工夫学英语,记住了肯定量的单词和语法规则,以至拿到了 英语四级 、六级以至更多的证书,为什么还是不能运用英语进行交际?出现这一问题的症结在于我们所把握的语言知识大多只是停留在“外显性知识”的层次上,没有进行充足的知识“内化”,使之转变为“内隐性知识”。
内隐性知识,指人们所具有的但是不能明确表达出来的知识,而外显性知识就是那些我们能够正式表达出来的知识。我国的英语学习者经过多年的学习,把握了肯定量的单词,学到了不少语法规则,这些知识大都属于外显性知识。而只有当我们具有肯定的内隐性知识,才能够自然、流利地运用英语进行交际。平时我们所说的“语感”就与内隐性知识具有密切的关系。
在英语学习中,如果只靠记忆单词、做高出学习者英语实际水平的模拟题,很难获得内隐性知识,增强语感。只有加强听说、阅读、写作等各种语言技能的实践训练,在运用英语的过程中,才能获得内隐性知识,并使外显性知识不断地“内化”,真正提高语言交际能力。
注意充足量的语言输入
语言技能主要包括听、说、读、写四个方面,所谓“输入”是指通过“听”和“读”接触英语语言材料,所谓“输出”是指通过“说”和“写”来进行表达。
语言学习规律的研究结果表明,输出建立在输入的基础之上,输入是第一性的,输出是第二性的。人们在英语学习过程中,能理解的总是比能表达的要多。换言之,人们所能听懂的,永远比能说的要多;而所能读懂的,又比所能写的多。我们能欣赏小说、散文和诗歌等优秀文学作品,但我们自己并不肯定能写得出来。其实,我们的母语也是如此。我们可以看懂诸如《西游记》、《红楼梦》等经典巨著,但我们自己却写不出来。另一方面,语言输入的量越大,语言输出的能力就越强。我们听的东西越多,读的东西越多,表达能力也就会越强。“听”、“读”输入性技能,和“说”、“写”输出性技能一样,既是英语学习的目标,也是英语学习的手段,进行“听”、“读”训练本身就是语言的运用过程。通过大量的语言输入,学习者可以获得内隐性知识,还可以在实践中将所学的外显性知识转化为内隐性知识,从而全面提高英语水平。
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